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　　简单浅显的知识点，也需要事先准备，否则老师们何必辛辛苦苦做教案？像这样头脑发热站上讲台的，肯定是自取其辱。

　　想到这里，老魏心中大定，冷笑一声，抱起膀子站在前排课桌旁，等着看好戏。

　　学生们也没料到新来的插班生这样胆大包天，真拿补习班老师不当老师，公然抬杠。

　　讲道理，这种做法有不敬师长的嫌疑，可高三的学生们早就听腻了大道理，正处于中学时代最为压抑的阶段，看见有人做了自己想做又不敢做的事，一下子亢奋起来。

　　不少人悄悄把手放到桌下鼓掌，先前跟姚衣聊天的男生更是吹口哨起哄，教室里的气氛转瞬间变得活跃，让老魏笑得更加舒心。

　　要是在学校教室，学生不敢吭声，管你上台讲了什么都不给任何反应，兴许随便讲两句也能糊弄过去，可这里是补习班，没那么严的纪律，台下学生越是起哄，站在上面越是下不来台。

　　老魏笑呵呵地看着站上台后一言不发的姚衣，觉得这小子多半是紧张到不知道怎么开口，想到闹剧收场后姚衣免不了被其他学生编排调侃，顿时心情大快。

　　然而，等着看笑话的魏老师注定要失望了。

　　姚衣并不是紧张忘词，而是在等待合适的时机。

　　讲课就像演讲，不仅内容重要，展开内容的时机也很重要，观察、调动和利用观众的情绪更为重要。

　　即使演讲稿背得滚瓜烂熟，上台之后口若悬河滔滔不绝，也未必能赢得掌声，因为观众的掌声是内心共鸣的具现，如果演讲者不能引起观众的共鸣，怎能获得掌声，怎能给观众留下深刻印象？

　　所以，许多演讲者上台后往往先从几个诙谐有趣的小故事讲起，不仅可以活跃气氛，还能利用移情效应引发观众的代入感，当观众将自己代入到故事中进行思考，演讲者再抛出演讲主题，便能轻松引起共鸣。

　　不过，要引起共鸣

第四十七章 教学搭档(第2/3页)

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